논문검색 Korea Association for Drama / Theatre and Education

pISSN: 2234-6848 / eISSN: 2733-4899

교육연극학, Vol.15 no.2 (2023)
pp.95~133

DOI : 10.31342/JKADTE.2023.15.2.5

- 학생 배우-교사를 활용한 TIE 프로그램 실행 방안 -

노미향

(성남탄천초등학교 교사)

본 연구는 학생이 배우-교사가 되어 주도적으로 TIE 프로그램을 개발하고 실행하여 그 가능성과 시사점 을 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 학교 현장에서 TIE 프로그램을 활용할 수 있는 방안을 찾아 실행하 고, 참여하는 학생에게 어떤 영향을 미치는지 알아보았다. 본 연구는 성남시 T 초등학교 6학년 A반 학생 22명을 대상으로 특정 사례를 질적으로 심층 연구하는 질 적 사례연구로 진행하였으며 수집한 자료를 분석하여 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 학생 들은 ‘연출가성’, ‘배우성’, ‘교사성’, 그리고 ‘동료성’을 충분히 발휘하여 TIE 프로그램을 개발하고 실행하 였으며, 그 과정에서 다양한 경험을 하였다. 둘째, 학생이 배우-교사가 되어 주도적으로 TIE 프로그램을 개발하고 실행하는 과정을 통해 주제에 대한 학생들의 이해와 인식이 긍정적으로 변화하였다. 이러한 연구 결과를 토대로 도출한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학생들이 배우-교사가 되어 주도적으로 TIE 프로그램을 개발하고 실행할 수 있다는 가능성을 제시하였다. 둘째, 학생 배우-교사를 활용하여 TIE 프로그램을 개발하고 실행하는 것은 학생들이 ‘스스로 배우며 성장하는 존재’임을 보여주었으며, 학생 들의 삶과 관련된 이슈를 다루거나 한 편의 공연을 만드는 것 이상의 의미 있는 작업이라는 것을 확인하 였다. 셋째, 학생이 배우-교사가 되어 주도적으로 TIE 프로그램을 개발하고 실행하기 위해서는 교사의 조력자 및 촉진자로서의 역할이 매우 중요하다는 것을 확인하였다. 이에 본 연구를 바탕으로 TIE와 관련된 연구들이 보다 확대되기를 기대한다.

Implementation of TIE Program via Student Actor-Teachers

Roh, Mi Hyang

The purpose of this study is to explore the potential and implications of students becoming actor-teachers and taking the lead in developing and implementing TIE programs. For such purposes, the study sought ways to implement TIE programs in school settings and investigated the impact on participating students. The study employed qualitative case research, focusing on 22 students from sixth-grade A class at T Elementary School in Seongnam City. Data collected through in-depth qualitative analysis resulted in the following findings: Firstly, the students demonstrated sufficient qualities of 'directorship,' 'actorship,' 'teaching,' and 'collaboration' while developing and executing the TIE program, which allowed them to gain diverse experiences in the process. Secondly, the students' understanding and perception of the topics showed positive changes as they took on the role of actor-teachers and actively engaged in the development and execution of the TIE program. Based on these research findings, the following implications were derived: Firstly, the study suggests that students have the potential to become actor-teachers and take the lead in developing and implementing TIE programs. Secondly, utilizing students as actor-teachers in the development and execution of TIE programs demonstrated that they can be "self-directed learners" and that their involvement goes beyond creating a play, addressing issues related to their own lives. Thirdly, it was confirmed that for students to become actor-teachers and take a proactive role in TIE program development, the role of teachers as collaborators and facilitators is crucial.

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